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GIS校長訪談:從清華大學的科研員到國際教育的耕耘者,他從未停止追逐教育的真諦

美中愛智國際高中課程中心(下文簡稱美中國際愛智國高GIS)致力于打造一所沒有圍墻的面向未來的全球課程國際高中。


? 這面圍墻在哪里?
? 我們應該如何“消減”這堵墻?
? 未來教育的具體體現是什么?


今天,GIS訪談錄的第一期邀請到了美中國際愛智國高GIS的學術校長,閆軍博士與我們面對面探尋以上的這些問題,撥開未來教育與學生、老師以及學校之間的一層迷霧。



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閆軍 Mike

? GIS 學術校長

? 資深國際課程IB DP考官

? 加拿大滑鐵盧大學博士

? 清華大學碩士


土生土長的北京人,學術世家,父母是北京知名高校的教授。從1996年清華大學碩士畢業之后留校任教,1999年獲取全額獎學金遠赴加拿大滑鐵盧大學攻讀博士學位。


留學期間,不僅僅是在研究領域中得到了學術上的更進一步,更重要的是他打開了一扇新世界的大門,點燃了心中的探索火種。


在博士畢業回國之后,他便加入了中國最早的一批IB學校之一,從私立匯佳學校開始,先后在王府學校,世界外國語學校任職,從擔任IB化學教師開始,到IB化學考官,到學科教研組長,教學副主任,到IB中心總監,學術校長,他不斷提升個人的學術造詣和職業素養,成為了一名國際教育的火炬手。




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Q1:

從清華大學的科研人員到致力于國際教育的耕耘者,您在這其中的轉變是什么?

閆校答:

這要回到我在加拿大留學的那段時間,當時在國外的親身經歷與真切的眼見為實給予了我更多的在認知上的更新,也讓我跨越了學科領域之間的圍墻——不僅僅是在化學工程上的學術認識,更多改變了我對于國內外教育環境的認識與教育思維的理解。

一直以來,我很感謝那段時間的經歷,給我帶來的改變。當時的我,其實只有一個小小的念頭:抱著一種簡單的好奇心理,想要與學生接觸,嘗試與他們建立一種溝通機制,既是認識他們的思維模式,也是對當下自我認知的反哺。

恰恰也是這一個小小念頭的萌生支持了我跨入國際教育領域的第一步,也是我消減化學科研與國際教育間未知的第一步。




Q2:

美中國際愛智國高GIS致力于打造一所沒有圍墻的面向未來的學校,那您是如何理解我們面前的這堵墻?

閆校答:

其實最為重要的是“看見”這堵墻,認識它。它是廣泛且固有存在的,因為國家地區的不同,民族文化的多樣,家庭教育的差異,個人人格的獨立等等。

從我的角度來看,墻的存在本身是自我發展的動力,是一個消減未知的過程:


“看見墻”是一種認知力的形成
“消減墻”是一個行動力的培養


舉個例子來說,這就像是你在攻克一道難題,用不同的解題方式去嘗試得到答案,但往往開始的演算都不會得到正解。

因此我們基于現有的學識與經驗去認識和了解一個陌生事物時,一定是一個反復的,需要與他人交互的過程。但這卻是你得到正解的必經過程,其中你所得到的經驗,就是我們所說的成長與能力的習得。



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如何培養個人能力?



在國際教育中同理,個人能力的成長可以分為三個部分,這三個部分并駕齊驅,共同構成一個人的能力成長體系:

? 學校團隊間的協作;
? 學生與世界之間的距離;
? 家庭內部的平衡。



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從教育出發看待個人成長




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Q:

從北京到成都,能分享一下這個過程之間您與GIS的故事嗎?

閆校答:

其實與GIS,與咱們GIS創校校長王寅先生的認識是一個很偶然的機會,一開始是由共同教育行業的朋友介紹認識的。

在與王總交流的過程之中,我逐漸了解到這所學校創立初心與辦校理念,它倡導一種均衡的教育,不僅僅是看重學生的學術成長,更關注學生內在的發展,是對學生真實能力的培養。

最終促使我加入GIS的是一次散步,地點就在GIS學校所位于的三圣鄉,學校旁的許燎原藝術博物館,藍頂藝術中心以及濕地公園等等。

這一份對于校園社區環境的精心考量,讓我看見GIS在教育之中的用心,對于學生培養的真摯,也讓我鄭重地做下了這個決定——加入GIS。

在與GIS初創團隊工作的感受,讓我更加確定當時的這個決定。




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Q:

在您的眼中,如何才能被稱為一所好的學校?

閆校答:

好的學校其實是一個特別廣泛的概念,因為學校是一個多元的集合體。

如果從我個人的角度來分析的話,我首先會看一所學校的課程體系。因為,在這個課程體系的定制和設計之中,你能夠感受到這所學校的辦學理念與學生的培養目標。

或者通俗一點說,我們可以從課程體系中清楚地看見這所學??粗貙W生哪一方面的培養,哪一個細節上的關注以及學生在學校的發展情況。

GIS基于M.E.P.思維模式的全人教育課程體系舉例來說,它不是以一個平面的呈現,簡單羅列我們教授的科目分別是什么。它應該是一個三維立體的課程體系,不僅僅是包括了基礎課程的內容,更應該呈現教師團隊在課程教學中的執行力,學生個人的成長趨勢與發展力。



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GIS 立體課程體系




閆校在采訪的最后,分享了一句他最近讀到的一句話,來自前蘇聯著名教育實踐家,蘇霍姆林斯基的著作《育人三部曲》:

一所學??梢允裁炊紱]有,只要有了為教師和學生精神成長而提供的圖書,那就是學校了。

針對這句話,他分享了自己的觀點:其實這個圖書,并不僅僅指我們握在手中的實體書籍,而是選取這些書作為學校圖書館藏書的一個基礎理念,而這個理念就是一所學校最為重要的東西。


在GIS,我們圍繞全人教育理念來創設學校,制定課程體系,研究教學方案,從而幫助學生能夠從真實的課程體驗中收獲自身可以實際運用的能力。



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GIS 培養目標


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